欢迎光临!华夏文化校园文化墙建设!经常外出施工QQ没时间回复、请尽量拔打电话、谢谢配合! 设为首页 | 加入收藏
华夏文化校园文化墙联系电话
校园文化建设标志
新闻中心
  公司动态
  行业新闻
  壁画知识
  校园文化建设
  文化墙标语口号
联系方式
Contact Us
客 服:
手 机: 182 7025 2345
邮 箱: 973612588@qq.com
地 址: 江西省九江经济技术开发区联信商务广场9F
新课程改革形势下校园文化建设
时间:2017-6-20 21:07:18 来源: 作者: 点击:
 

       现代文化意识的开放性、竞争性、自主性、高效性和协调性是现代社会发展的动力。新课程改革形势下,校园文化使传统的文化和现代的文化展现在校园内各种相互关联的文化活动之中,以潜移默化的方式感染和教育校园文化中的人,突显校园文化建设的导向功能、示范功能、创造功能和凝聚功能。在校园文化建设中,必须以建设民主和谐的管理文化、合作互助的教师文化、人格健全的学生文化为校园文化建设的落脚点。校园文化作为社会大文化的一个组成部分,属于社会大文化系统中的一个子系统。但“校园文化有其自身的质的规定性”,并且这种“质的规定性又主要是通过'学校'这一特殊的载体表现出来的”。

        特别是在新课程改革时期,教育管理文化将发挥行政文化的重要作用;教师文化将促进教师从自身的教育实践出发,更新教育观念,改进教学内容与方法力求专业化发展;学生之间的沟通交流平台的不断增多,相互汲取文化营养形成新的有特色的学生文化。这三者都会不断丰富校园文化的内容,甚至对社会文化产生直接作用但在传统的教育思想的影响下,人们总是从实用的功利主义的角度来理解和实施校园文化建设,忽视校园文化建设对于大多数学生发展成长的主题意义,使校园文化偏离其价值目标。注重物质文化而忽视精神文化、传统色彩浓重而现代意识淡薄、教与学的封闭状态与开放创新不足等等与新课改理念相悖。

        在新课程改革推动下,必将实现“大变脸”。笔者将对课程改革理念下的校园文化进行新定位,重申校园文化的四大功能,试窥校园文化建设的一斑关于校园文化的概念理解虽然颇有争议,新课程改革理念,更认同从文化学的角度来定义校园文化,即“校园文化是指附于学校这个载体来反映和传播的各种文化现象,这种文化现象反映着学校的特点、面貌和个性等。”,但从道德哲学的角度来看,“校园文化是学校全体师生员工所认同的校园精神以及培育这种精神所需要的文化环境的总和。”这就决定了校园文化的核心是校园精神,校园文化的建设主体是“校园人”,学校里的社会关系互动造就了校园文化氛围。但校园文化是一种开放的文化,面对古今中外的丰富多彩的社会文化,“校园人”必然要进行批判与继承,有选择的吸收,从而形成自己特有的文化体系从管理者的角度看,“校园文化是一定社会文化背景下的管理文化”。它主张由全体师生员工组成的“校园人”既是管理的主体,又是管理的客体,“校园人”的发展是学校所有教育教学活动的中心。校园文化强调“以人为本”,要求学校管理做到“一切为了人、依靠人、属于人、塑造人”,把“校园人”的发展作为管理的最高目标;校园文化要求建立以学校价值观为核心的合理的管理结构;校园文化突出鲜明的学校个性,突出个性是培养个性鲜明、有创造能力学生的需要,也是学校生存与学生发展的需要校园文化不仅是一种管理文化更是教育文化和微观组织文化。新课程改革突出学校这种“学习型组织”的地位,这就决定了校园文化民主平等的特点,“在真理面前人人平等”、“吾爱吾师,吾更爱真理”早已深入人心,不仅如此,校园文化还必然派生出兼收并蓄、鼓励合作、共享共生等特征;新课改理念指导下的学校更是一种“关心型组织”,“爱与责任”正是教育伦理精神的本质,教育是基于成人社会对下一代的关爱,而爱必须通过负责任显现出来;新课改突出了学校“去功利型组织”的地位,“同等的情况同样的对待”和“不同的学生都有相同的发展机遇”互相补充,构成教育正义公平的基本内涵可以窥见,校园文化是学校的重要特征,学校是新课程理念实施的场所,有什么样的课程理念就会产生什么样的校园文化,所以课程理念决定着校园文化的建设,而校园文化又是新课程理念实现的根本。因此,二者,相辅相成,互相促进,互相推动。

        新课改形势下,一个充满了民主平等、关爱互助、公平正义的精神氛围的校园,才能真正称得上“文化”的校园,这就是新课改形式下,校园文化的新内涵校园文化的教育功能,一方面是显性的,它是学校通过教学和实践环节,有目的、有计划、有组织的影响规范受教育者的思想意识和行为模式,这种教育起主导作用。另一方面是隐性的,通过校园文化环境、精神氛围,潜移默化地陶冶青年学生的情操、意识和行为,在这里受教育者起主体作用。由于课程的开放性,思想的全纳、新理论,新思潮的充斥,课程管理者的甄别力便至关重要了。所以新课程改革,更加强调二者的结合。更加重视校园文化的导向功能、示范功能、凝聚功能和创造功能校园文化的内容和形式以及所构成的文化氛围,深刻影响学生的思想行为和生活方式,它是一种客观的、实际的环境力量,起着制约和规范人们行为的作用。所以,一旦形成人们的意识,就会变成一股巨大的导向力量,尤其对青年学生来讲,他们的人生观、世界观、审美观都还处在不成熟的初级阶段,特别需要正确的引导。

        新课程改革必将面对新思潮的林林总总,我们要把一味热衷于西方文化而对本民族文化采取虚无主义态度的偏向,引导到弘扬民族文化的优良传统的轨道上来;要把种种悲观、消极、颓废的心理状态,引导到积极向上、乐观进取、奋发有为的精神状态上来;要把追求庸俗、低级趣味的生活情趣,引导到文明健康的志趣和情怀上来。总的来说,校园文化建设就是要在育人过程中创设积极向上的文化氛围,使学生在这种氛围中健康成长,使之最大程度上契合新课改的培养目标了校园文化的示范功能是指,校园文化主体中的优秀人物对其他人的示范作用。在求学与做人过程中,教师对学生的影响最大,是学生主要的模仿对象。教师的政治思想、道德品质、文明修养、治学态度、生活方式以及人生观、价值观,都会对学生产生潜移默化的影响,甚至是终生的影响。因此,教师的课程改革观念不应该仅仅停留在技术的层面,而是教育观念的转变,教师的学生观和职业道德比教师的科学素养提高更重要,在传授知识培养能力的过程中,指导学生提高治学、做事、处世等方面的修养将可能成为教师的新课改理念的内化的结果新课程体系下,创造力被提到了至关重要的位置。

        校园文化的建设,就是在实施新课程改革的同时,充分发挥人的主观能动性,激发人的创造潜能,变被动的接受、传播知识为主动地运用知识、丰富知识。校园文化在内容与形式上表现为既有高雅文化,又有通俗文化,生活内容丰富多彩,不再是单调的“三点一线”的生活模式。学生娱乐活动增多,在更大程度上自由享受生活,这不仅可以进一步丰富学生的课余文化生活,提高学生的文化素质,增长学生的知识,锻炼学生的才干,而且也可以拓展学生现在和未来的生活空间,促使学生在奋发向上的氛围中锻炼自己的独立性和创造性新课改形势下的校园文化是一种具有很强凝聚力的文化,它把师生员工的共同利益、共同理想、共同追求紧紧联系在一起,形成一种共同意志。形成一种内求团结、外求发展的精神风貌:同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀,师生之间,学生尊敬师长,老师爱护学生,这种氛围使人人感到心情舒畅,产生令人振奋的力量;将来走出学校,师生都会以身为这所学校的一员而感到自豪,会为维护母校的声誉,为母校争光而努力奋斗。这种凝聚力一旦形成,就会产生强烈的吸引力,把师生员工团结起来,共同为学校的发展而奋斗正如教的最终目的是不教,管理的最终目的是没有管理,从而实现教师高度的自主与自治。老子的“无为而治”,并非真的不治,而是不需要外显的管理,是通过激发内在的认同和自觉性实现管理的目的首先是弘扬以人为本的管理思想。学校管理应该确立以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿的人本思想。学校领导要把师生真正当成服务的对象,以人性化的柔性管理手段,创造具有亲和力的学校人文生态环境,使教师真切地感受到做人的尊严和从教的幸福其次,建立融洽、和谐的人际关系。人际关系是校园文化的重要内容。在营造校园文化时,必须把营造良好的人际关系作为一项重要的内容。要把学校的个性化办学理念内化为师生的思想,外化为师生的行动。通过内化,提高师生对校园文化内涵的认同度,在态度、观念、信仰与价值观上不但赞同学校中已有的一切,还让它成为个人的思想和思维方式、行为指南,并以自己所在学校的传统、精神和办学成果而自豪。通过外化,提高师生工作、学习的自觉性,并在工作、学习中形成民主、平等、合作、和谐的人际关系此外,建立民主科学的教育管理机制,做到事事有法可依、有章可循,使广大教师通过一定的形式和渠道参与到学校管理工作中。通过这些渠道为教师们创造“乐业、敬业”的土壤,让他们在这片土壤里提升自己的生命价值新课程改革倡导课堂教学行动研究,促进教师专业发展和进行创造性教学。而课程的实践和发展最终依靠教师的态度、思维和行动。要使学校的课程文化真正发生转变并获得成效,改革的理念必须得到教师群体的认同。

        新课程改革推动学校文化的重建,使得许多问题与困难凸显出来。解决这种问题的有效办法同样是通过教师和行政的共同努力,在学校发展一种更加合作的文化。在一种权力分享、相互信任和共同承担任务,服务于校内所有学生的氛围中,教师们才可能不断改进教学方法和课程资源,创建一种支持教师专业发展的教师文化新课程理念认为,教育教学实践中,以人为本,注重学生的全面发展;充分凸显学科课程的科学属性,全面提高学生的科学素养。从内容上来说,学生文化包括德育文化、学习文化、综合实践活动文化、文娱体育和审美文化、生活与心理卫生文化等。在学生文化建设的实践中,应该根据青少年学生的年龄、学历层次、心理因素和生活经历等,开展形式多样,易为学生接受的活动。要开展生活气息浓、知识性趣味性强、品位高的校园文化活动。还要致力于发现和开发蕴藏在学生身上的创造性潜能,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神、团结合作的作风以及适应社会生活的能力。更多地关注学生的理想信念、行为规范、道德人格和思维方式,为每个孩子将来的可持续发展奠定基础。教会学生学会如何学习,点燃学生的激情和好奇心,让学生学会和他人友好相处,开发学生的潜能,让他们做自己热爱的事情,或者至少是自己喜欢的事情——这正是我们基于新课程理念着力创设的学生文化校园文化建设之于新课程改革的意义在于:构建起更具人文特色的管理文化、更具协作精神的教师文化和基于提高学生学习素养和健全人格的学生文化全方位的文化建设体系。

        要之,新课程理念下的校园文化建设是以实施素质教育为主旋律的现代校园文化的选择、设计、转化和生成。它建设的出发点依然是育人为本。

上一篇:中华传统国学文化 国学经典
下一篇:古代诗词体现生态文化建设(三)
 
校园文化墙图片
传统国学文化墙图片
体育运动文化墙图片
礼仪安全文化墙图片
功能教室主题文化墙图片
文化墙素材图片
幼儿园彩绘
幼儿园内墙彩绘图片
幼儿园外墙彩绘图片
市政文化墙
卫生院墙画图片
游乐场壁画
新农村文化墙
城市文化墙
联系我们
联系方式
校园文化设计公司二维码
扫一扫,更多惊喜!!
 
Copyright@2015 江南壁画艺术工作室 All Rights Reserved 赣ICP备14010679号
电 话:182 7025 2345 邮 箱:973612588@qq.com 地 址:江西省九江经济技术开发区联信商务广场9F
power by bcms